الرسم واللون والتصميم

مدرسة وليس جمالية فريدة من نوعها

ثلاث مدن، ثلاثة اتجاهات، عدة باوهاوس

تم افتتاح باوهاوس في فايمار تحت إشراف غروبيوس بهدف الجمع بين الفنون في بناء مشترك. أعطت السنوات الأولى مكانًا كبيرًا للتعبير الشخصي والمهنة والروحانية، ولا سيما مع يوهانس إيتن. منذ عام 1923، أكدت صيغة "الفن والتقنية، وحدة جديدة" التقارب مع الإنتاج الحديث. في ديساو، المبنى الذي صممه غروبيوس، أعطت منازل الأساتذة وورش العمل المجهزة بشكل أفضل للمدرسة شكلها الأكثر شهرة. ثم أبرز هانز ماير التحليل الاجتماعي والوظيفي؛ أعاد ميس فان دير روه تركيز التدريس على الهندسة المعمارية قبل إغلاق برلين الذي فرضه السياق النازي.

تعلم أن ترى قبل التخصص

الدورة التمهيدية والشكل واللون

تشكل دورة Vorkurs، أو الدورة التمهيدية، أحد الابتكارات الرئيسية للمدرسة. يعمل إيتن على التناقضات والإيقاع وخصائص المواد؛ يقدم موهولي ناجي ثقافة الضوء والمعادن والتصوير الفوتوغرافي؛ يدفع جوزيف ألبرز الطلاب لاكتشاف ما يمكن أن يفعله الورق أو الزجاج أو الصفائح المعدنية بأقل قدر من الوسائل. يقوم كلي وكاندينسكي في نفس الوقت ببناء دروس منظمة للغاية حول الخط والتخطيط والحركة واللون. تتباين هذه الأساليب، لكنها تشترك في نفس المطلب: فهم العلاقات البصرية والمادية قبل إنتاج شكل نهائي.

ورش عمل وفنانات وتوزيع عالمي

من النسيج إلى التصوير الفوتوغرافي، الحداثة الجماعية

ورش العمل تجعل المشروع ملموسًا: النسيج والمعادن والنجارة والطباعة والمسرح والرسم الجداري والسيراميك والهندسة المعمارية. تلعب المرأة دورًا حاسمًا على الرغم من القيود التي غالبًا ما توجهها نحو النسيج. تدير جونتا ستولزل ورشة النسيج؛ آني ألبرز، أوتي بيرجر، بينيتا كوخ أوتي وجيرترود أرندت يقومون بتحويل الشبكة والمواد والألوان؛ تفرض ماريان براندت نفسها في المعدن؛ تقوم لوسيا موهولي ببناء الذاكرة البصرية للمدرسة من خلال صورها الفوتوغرافية. بعد عام 1933، أدى المنفى إلى تشتيت الطلاب والمعلمين نحو سويسرا وفرنسا وبريطانيا العظمى وفلسطين وخاصة الولايات المتحدة. بعد عام 1933، أدى المنفى إلى تشتيت الطلاب والمعلمين نحو سويسرا وفرنسا وبريطانيا العظمى وفلسطين وخاصة الولايات المتحدة. أصبحت شيكاغو وييل وهارفارد وكلية بلاك ماونتن ومدرسة أولم بمثابة مرحلات رئيسية.

المصادر والطرق

توسيع اكتشاف باوهاوس